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Aunque hay muchas preocupaciones sobre el etiquetado de un niño con un trastorno del espectro autista ,
se ha hecho la anterior el diagnóstico de autismo, las intervenciones necesarias anteriores pueden
comenzar. La evidencia en los últimos 15 años indica que la intervención temprana intensiva en los centros
educativos óptimos durante al menos 2 años, durante los años preescolares resultados en la mejora de los
resultados en la mayoría de los jóvenes niños con autismo trastornos del espectro.
En la evaluación de un niño, los médicos se basan en características de comportamiento para hacer un
diagnóstico. Algunos de los comportamientos característicos de los trastornos del espectro autista (TEA)
puede ser evidente en los primeros meses de vida de un niño, o pueden aparecer en cualquier momento
durante los primeros años. Para el diagnóstico, los problemas en al menos una de las áreas de
comunicación, socialización, o comportamiento restringido deben estar presentes antes de la edad de 3. El
diagnóstico requiere un proceso de dos etapas. La primera etapa consiste en la evaluación del desarrollo
durante el "niño" así chequeos; la segunda etapa implica una evaluación integral por un equipo
multidisciplinario.
Autism Screening
Un "niño sano" chequeo debe incluir una prueba de detección del desarrollo. Si el pediatra de su hijo no
comprueba de forma rutinaria a su hijo con una prueba de este tipo, pida que se haga. Sus propias
observaciones y preocupaciones sobre el desarrollo de su hijo será esencial para ayudar a defender a su
hijo. Revisión de las cintas de vídeo de la familia, fotografías y álbumes bebé puede ayudar a los padres
recuerdan cuando cada comportamiento se observó por primera vez y cuando el niño alcanza ciertos hitos
del desarrollo.
Varios instrumentos de detección se han desarrollado para reunir rápidamente información sobre el
desarrollo social y comunicativo del niño dentro de los centros médicos. Entre ellos se encuentran la Lista
de autismo en niños pequeños (CHAT), la lista de verificación modificada para autismo en niños pequeños
(M-CHAT), 11 de la Herramienta de Detección del autismo en niños de dos años (STAT), y la Comunicación
Cuestionario Social (SCQ) (para niños de 4 años de edad y mayores).
Algunos instrumentos de detección se basan únicamente en las respuestas de los padres a un cuestionario,
y algunos se basan en una combinación de informes de los padres y la observación. Los puntos clave de
estos instrumentos que parecen diferenciar los niños con autismo de otros grupos antes de la edad de 2
incluyen señalar y pretender jugar. Instrumentos de detección no proporcionan el diagnóstico individual,
sino que sirven para evaluar la necesidad de derivación para su posible diagnóstico de TEA. Estos
procedimientos de selección pueden no identificar a los niños con autismo leve, como las personas con
autismo de alto funcionamiento o síndrome de Asperger.
Durante los últimos años, los instrumentos de detección se han diseñado para detectar el síndrome de
Asperger y autismo de alto funcionamiento. El Espectro Autista Screening Questionnaire (ASSQ), 14 de la
Escala Australiana para el Síndrome de Asperger, y la más reciente, la Niñez Asperger Prueba Síndrome
(CAST), son algunos de los instrumentos que son confiables para la identificación de los niños en edad
escolar con el síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento. Estas herramientas se centran en
las deficiencias sociales y de comportamiento en los niños sin retraso en el lenguaje significativo.
Si, tras el proceso de selección o durante un "niño sano" chequeo de rutina, el médico de su hijo ve
cualquiera de los posibles indicadores de ASD, la evaluación adicional se indica.
La Evaluación Diagnóstica de Autismo
La segunda etapa del diagnóstico debe ser integral con el fin de descartar con precisión en o descartar un
TEA u otro problema de desarrollo. Esta evaluación puede ser realizada por un equipo multidisciplinario que
incluye a un psicólogo, un neurólogo, un psiquiatra, un terapeuta del habla, u otros profesionales que
diagnostican a los niños con autismo.
Debido a que los TEA son trastornos complejos y pueden implicar otros problemas neurológicos o genéticos,
una evaluación integral debería comprender la evaluación neurológica y genética, junto con las pruebas
cognitivas y de lenguaje en profundidad. Además, las medidas desarrolladas específicamente para el
diagnóstico del autismo se utilizan a menudo. Estos incluyen la Entrevista Revisada autismo Diagnóstico
(ADI-R) 17 y la Observación Diagnóstica Horario Autismo (ADOS-G).
El ADI-R es una entrevista estructurada que contiene más de 100 artículos y se lleva a cabo con un
cuidador. Se compone de cuatro factores principales: la comunicación del niño, la interacción social,
conductas repetitivas y síntomas con la edad de inicio. El ADOS-G es una medida de observación utilizado
para "presionar" para los comportamientos socio-comunicativa que a menudo se retrasan, anormales o
ausentes en los niños con TEA.
Aún otro instrumento a menudo utilizado por los profesionales es el Autismo Infantil Rating Scale (CARS).
Ayuda en la evaluación de los movimientos del cuerpo del niño, adaptación al cambio, la respuesta de
escuchar, la comunicación verbal y la relación con la gente. Es adecuado para su uso con niños mayores
de 2 años de edad. El examinador observa el niño y también obtiene información relevante de los padres. El
comportamiento del niño se califica en una escala basada en la desviación de la conducta típica de los
niños de la misma edad.
Otras dos pruebas que se deben utilizar para evaluar a cualquier niño con un retraso en el desarrollo son
una evaluación audiológica audiencia formal y un análisis de plomo. Aunque algunos la pérdida de audición
puede co-ocurrir con ASD, algunos niños con un trastorno del espectro autista pueden ser incorrectamente
pensado para tener una pérdida. Además, si el niño ha sufrido de una infección de oído, se puede producir
una pérdida auditiva transitoria. Pruebas de plomo es esencial para los niños que permanecen durante un
largo periodo de tiempo en la etapa oral-motor en el que se ponen todos y todo a la boca. Los niños con
un trastorno autista suelen tener niveles de plomo en la sangre.
Habitualmente, un equipo de diagnóstico experto tiene la responsabilidad de evaluar a fondo el niño, la
evaluación de las fortalezas y debilidades del niño, y la determinación de un diagnóstico formal. El equipo
se reunirá con los padres para explicar los resultados de la evaluación.
Aunque los padres pueden haber sido consciente de que algo no estaba "bastante righ" con su hijo, cuando
se le da el diagnóstico, es un golpe devastador. En ese momento, es difícil mantener la concentración en
hacer preguntas. Pero mientras que los miembros del equipo de evaluación están juntos es la mejor
oportunidad de los padres de familia tienen que hacer preguntas y obtener recomendaciones sobre qué
otras medidas se deben tomar para su hijo. Aprender todo lo posible en esta reunión es muy importante,
pero es útil para salir de esta reunión con el nombre o nombres de los profesionales que pueden ser
contactados si los padres tienen más preguntas.
Ayudas adicionales para el Autismo
Cuando su hijo ha sido evaluado y diagnosticado con un trastorno del espectro autista, se puede sentir
inadecuada para ayudar a su hijo a desarrollar en la mayor medida de su capacidad. Al empezar a buscar
opciones de tratamiento y en los tipos de ayuda disponibles para un niño con una discapacidad, usted se
enterará de que hay ayuda para usted. Va a ser difícil de aprender y recordar todo lo que necesita saber
acerca de los recursos que serán más útiles. Anote todo. Si se mantiene un bloc de notas, usted tendrá un
método infalible para recordar información. Mantenga un registro de los informes de los médicos y la
evaluación de su hijo ha sido dado para que se documentará su elegibilidad para programas
especiales.Aprenda todo lo que pueda acerca de programas especiales para su hijo; cuanto más sepa, más
eficazmente puede defender.
Por cada niño elegible para programas especiales, cada Estado garantiza la educación especial y servicios
relacionados. Los Individuos con Discapacidades (IDEA) es un programa federal ordenado que asegura una
educación pública gratuita y apropiada para los niños con déficit de aprendizaje diagnosticados. Por lo
general, los niños son colocados en las escuelas públicas y el distrito escolar paga por todos los servicios
necesarios. Estos incluirán, según sea necesario, los servicios de un logopeda, terapeuta ocupacional, un
psicólogo escolar, trabajador social, enfermera de la escuela, o ayudante.
Por ley, las escuelas públicas deben preparar y llevar a cabo un conjunto de metas de instrucción, o
habilidades específicas, para cada niño en un programa de educación especial. La lista de las habilidades
que se conoce como el Programa de Educación Individualizado (IEP). El IEP es un acuerdo entre la escuela
y la familia sobre las metas del niño. Cuando el IEP de su niño se desarrolla, se le pedirá que asista a la
reunión. Habrá varias personas en esta reunión, incluyendo un maestro de educación especial, un
representante de las escuelas públicas que está bien informado sobre el programa, otras personas invitadas
por la escuela o por usted (usted puede traer a un familiar, un proveedor de cuidado infantil , o un amigo
cercano de apoyo que conoce bien a su hijo). Los padres juegan un papel importante en la creación del
programa, ya que saben que sus hijos y sus necesidades mejor. Una vez que el IEP de su niño se
desarrolla, está prevista una reunión una vez al año para revisar el progreso de su hijo y para hacer
cualquier modificación para reflejar sus necesidades cambiantes.
Si su hijo es menor de 3 años de edad y tiene necesidades especiales, él o ella debe ser elegible para un
programa de intervención temprana; este programa está disponible en todos los estados. Cada estado
decide qué agencia será la agencia líder en el programa de intervención temprana. Los servicios de
intervención temprana son proporcionados por trabajadores calificados para cuidar a niños pequeños con
discapacidades y son por lo general en el hogar del niño o un lugar familiar para el niño. Los servicios
prestados se escriben en un Plan Individualizado de Servicios Familiares (IFSP) que se revisa al menos una
vez cada 6 meses. El plan describirá los servicios que se proporcionarán al niño, pero también describirá los
servicios que los padres ayuden en las actividades diarias con sus hijos y de sus hermanos para ayudarles
a adaptarse a tener un hermano o hermana con TEA.

¿Cómo se diagnostica el autismo